eLearning Kreativität in der Unterrichtsgestaltung
In den letzten Jahren ist die Zahl der Menschen, die alternative Lernformen in Anspruch nehmen, exponentiell gestiegen: Die Unterschiede zwischen den Altersgruppen, den Niveaus der Berufserfahrung und den Lernenden in verschiedenen Karrierestufen haben sich ständig verschoben. Folglich entwickeln sich die Aufgaben des Instruktionsdesigners rasch weiter.
Instruktionsdesigner sind aufgerufen, kreativer und innovativer zu denken.
Nach Angaben des Weltwirtschaftsforums ist Kreativität sowohl eine soziologische als auch eine technologische Kraft in der Gesellschaft und wird auf dem Arbeitsmarkt als eine der wesentlichen Fähigkeiten des 21. Internationale Institutionen wie die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD, 2016) unterstreichen die Bedeutung der Förderung von Kreativität im Klassenzimmer als eine notwendige Kompetenz, die bei Schülern entwickelt werden muss, um die Bildungsqualität zu verbessern.
Obwohl Kreativität eine wesentliche Facette des ID-Prozesses ist, scheint sie in den standardmäßigen systembasierten Instruktionsdesignmodellen leider zu fehlen. Tatsächlich haben in den letzten 25 Jahren viele den ID-Prozess als einen linearen Prozess beschrieben, der zu lange dauert und zu repetitivem und wenig ansprechendem Lernen führt (Yanchar, 2016; Hokanson & Clinton, 2012; Roytek, 2010; Caropreso & Couch, 1996; Dick, 1995; Rowland, 1995). Hokanson und Clinton (2012) stellen fest, dass keines der gängigsten ID-Modelle, die von Instructional Designern (IDers) verwendet werden, Kreativität erwähnt.
Darüber hinaus sind Kreativität und Innovation in der Instruktionsdesign-Branche zwar gefragt, aber es gibt nur wenige Anleitungen, wie man dies erreichen kann (Hong et al., 2014; Ashbaugh, 2013). Der Zweck dieses Artikels ist es, die Wahrnehmung von Kreativität und Kreativität in der ID von Dr. Brad Hockanson und Rick West, Experten im ID-Bereich, zu untersuchen.
“Die grundlegendste Methode, um die Aufmerksamkeit von jemandem zu erregen, ist folgende: Durchbrechen Sie ein Muster. Menschen passen sich unglaublich schnell an beständige Muster an.”
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Kreativität im Instruktionsdesign aus der Sicht von Experten auf diesem Gebiet
Wir sind der Meinung, dass sich die Erkenntnis durchsetzt, dass wirkliches Lernen über das Behalten von deklarativen Inhalten hinausgeht. Daher besteht die dringende Notwendigkeit, Kreativität im Bildungsbereich zu entwickeln.
Die Forschung zur Kreativität in der Bildung stellt jedoch eine große Herausforderung dar: die Lernenden kreativer zu machen. Daraus ergibt sich die Frage: Wie kann man die Kreativität der Instruktionsdesigner steigern, wenn es darum geht, die Kreativität der Lernenden zu steigern? Kreativität ist die Fähigkeit, kreative Ideen zu entwickeln, und kreative Ideen sind solche, die originell, dem Kontext angemessen und neuartig sind; sie müssen nützlich sein.
Er weist darauf hin, dass der Grund dafür, dass Instruktionsdesigner (ID) nicht die Zeit und die Fähigkeit zur Kreativität haben, darin liegt, dass sie sich mehr auf den spezifischen Prozess (Schritt für Schritt) des Designs konzentrieren als darauf, wie man einen anderen Prozess oder einen anderen Ansatz findet, um verschiedene Designs zu erhalten.
Laut Rick West (persönliche Mitteilung, Februar 2020), außerordentlicher Professor in der Abteilung für Unterrichtspsychologie und -technologie an der Brigham Young University, denken ID-Studenten, dass der Prozess, den sie gelernt haben, wie ADDIE oder Backward Design, das Ende der Geschichte ist; sie übersehen, dass sie sich weiterentwickeln müssen, um in ihrer Arbeit kreativ und innovativ zu sein.
Aus der Sicht von West ist Kreativität die Schaffung neuer und nützlicher Ideen, und im ID-Kontext bedeutet dies die Entwicklung eines neuen Ansatzes, bei dem Kreativität zur Gestaltung von Unterricht eingesetzt wird. Es mag für den Praktiker nicht völlig neu sein, aber es wird ein neuer Ansatz für die Lernenden sein, der ihnen helfen könnte, besser zu lernen.
Nach übereinstimmender Meinung von Experten auf diesem Gebiet muss Kreativität ein entscheidender Aspekt des Instruktionsdesigns sein, und der beste Weg, dies zu gewährleisten, ist, mehr über das Konzept der Kreativität zu sprechen. Wenn mehr über die Einbeziehung von Kreativität und kreativem Denken in den Unterricht und in die Modelle gesprochen wird, könnte das Interdisziplinarität in die ID-Programme bringen und neue Lerntechniken wie die studio-basierte Pädagogik fördern. In einer Studie wurde festgestellt, dass die ausdrückliche Anweisung, "kreativ zu sein", diese Art des Denkens in verschiedenen Bereichen, z. B. im künstlerischen und mathematischen Bereich, in allen kulturellen und ethnischen Gruppen förderte (Chen et al., 2005).
Ein Blick in die Zukunft
Im Bereich des Instruktionsdesigns werden ständig neue Ansätze zur Gestaltung effektiver und ansprechender Lernerfahrungen entwickelt. Es ist an der Zeit, dass Kreativität in der ID thematisiert und anerkannt wird, denn sie ist eine Schlüsselkompetenz des 21.
Wie Dr. Hokanson richtig feststellte, werden die Menschen nicht kreativer werden, wenn man ihnen nicht ausdrücklich sagt, dass sie kreativer werden müssen, und sie nicht über Kreativität unterrichtet.
Daher ist es unerlässlich, die Diskussion über Kreativität in der ID zu eröffnen, kreative Lernansätze zu entwickeln und sich in der Kreativitätsforschung zu engagieren. Und damit sollten wir jetzt beginnen.
“Ein Designer weiß, dass er Perfektion erreicht hat, nicht wenn es nichts mehr hinzuzufügen gibt, sondern wenn es nichts mehr wegzunehmen gibt.”